Das Inverted-Classroom-Modell und der Umgang mit heterogenen Bedürfnissen

Gisela Schutti-Pfeil; Gerold Wagner

Das Inverted-Classroom-Modell und der Umgang mit heterogenen Bedürfnissen

Translated title of the contribution: The Inverted Classroom Model and dealing with heterogeneous needs

Gisela Schutti-Pfeil, Gerold Wagner

Research Center Steyr

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedings › Conference contribution

Abstract

n this article, examples of the inverted classroom model (ICM) at the University of Applied Sciences Upper Austria are described in various settings, as well as in a specific course in detail. Among other things, ICM is used at the University of Applied Sciences Upper Austria to meet needs of diversity such as varying prior subject knowledge or varying learning speeds among students. The implementation of ICM also shows that diversity of the lecturers such as e.g. affinity to technology but also because of individual teaching and learning scenarios, influences the way lecturers use ICM in their classes.

Translated title of the contribution	The Inverted Classroom Model and dealing with heterogeneous needs
Original language	German
Title of host publication	Inverted Classroom
Pages	199-208
Publication status	Published - 2018
Event	7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018 - Sankt Pölten, Austria Duration: 20 Feb 2018 → 21 Feb 2018 http://skill.fhstp.ac.at/kurs-basisinfos-icm/icmbeyond18/icmbeyond18-ueberblick-zum-programm/

Conference

Conference	7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018
Country/Territory	Austria
City	Sankt Pölten
Period	20.02.2018 → 21.02.2018
Internet address	http://skill.fhstp.ac.at/kurs-basisinfos-icm/icmbeyond18/icmbeyond18-ueberblick-zum-programm/

Keywords

Inverted Classroom
Heterogenität

Cite this

@inproceedings{5487fad594f3400281538f5d20ac9962,

title = "Das Inverted-Classroom-Modell und der Umgang mit heterogenen Bed{\"u}rfnissen",

abstract = "Das Inverted Classroom Modell ist eine M{\"o}glichkeit, um der Heterogenit{\"a}t der Studierenden Rechnung zu tragen. Inm vorliegenden Beitrag werden die Erfahrungen mit Inverted Classroom an der FH O{\"O} beschrieben und die Umsetzung und Weiterentwicklung von ICM in einer Lehrveranstaltung {\"u}ber mehrere Jahre hinweg dargestellt. {\"A}nderungen in dieser Lehrveranstaltung erfolgten als Antwort auf heterogene Anforderungen bei den Studierenden (wie z.B. vollzeit vs. berufsbegleitend Studierende, Verf{\"u}gbarkeit von und Vertrautheit mit digitalen Endger{\"a}ten, unterschiedliche Betroffenheit im beruflichen Alltag, Vertrautheit mit „invertierten“ Lehr- und Lernszenarien).",

keywords = "Inverted Classroom, Heterogenit{\"a}t, Inverted Classroom, Heterogenit{\"a}t",

author = "Gisela Schutti-Pfeil and Gerold Wagner",

year = "2018",

language = "Deutsch",

pages = "199--208",

booktitle = "Inverted Classroom",

note = "7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018 ; Conference date: 20-02-2018 Through 21-02-2018",

url = "http://skill.fhstp.ac.at/kurs-basisinfos-icm/icmbeyond18/icmbeyond18-ueberblick-zum-programm/",

}

TY - GEN

T1 - Das Inverted-Classroom-Modell und der Umgang mit heterogenen Bedürfnissen

AU - Schutti-Pfeil, Gisela

AU - Wagner, Gerold

PY - 2018

Y1 - 2018

N2 - Das Inverted Classroom Modell ist eine Möglichkeit, um der Heterogenität der Studierenden Rechnung zu tragen. Inm vorliegenden Beitrag werden die Erfahrungen mit Inverted Classroom an der FH OÖ beschrieben und die Umsetzung und Weiterentwicklung von ICM in einer Lehrveranstaltung über mehrere Jahre hinweg dargestellt. Änderungen in dieser Lehrveranstaltung erfolgten als Antwort auf heterogene Anforderungen bei den Studierenden (wie z.B. vollzeit vs. berufsbegleitend Studierende, Verfügbarkeit von und Vertrautheit mit digitalen Endgeräten, unterschiedliche Betroffenheit im beruflichen Alltag, Vertrautheit mit „invertierten“ Lehr- und Lernszenarien).

AB - Das Inverted Classroom Modell ist eine Möglichkeit, um der Heterogenität der Studierenden Rechnung zu tragen. Inm vorliegenden Beitrag werden die Erfahrungen mit Inverted Classroom an der FH OÖ beschrieben und die Umsetzung und Weiterentwicklung von ICM in einer Lehrveranstaltung über mehrere Jahre hinweg dargestellt. Änderungen in dieser Lehrveranstaltung erfolgten als Antwort auf heterogene Anforderungen bei den Studierenden (wie z.B. vollzeit vs. berufsbegleitend Studierende, Verfügbarkeit von und Vertrautheit mit digitalen Endgeräten, unterschiedliche Betroffenheit im beruflichen Alltag, Vertrautheit mit „invertierten“ Lehr- und Lernszenarien).

KW - Inverted Classroom

KW - Heterogenität

KW - Inverted Classroom

KW - Heterogenität

UR - http://skill.fhstp.ac.at/wp-content/uploads/2017/09/23489_TdL_sh_270218_final.pdf

UR - https://www.researchgate.net/profile/Josef_Buchner/publication/323583505_Inverted_Classroom_Vielfaltiges_Lernen/links/5a9ec0a80f7e9badd99e6ac2/Inverted-Classroom-Vielfaeltiges-Lernen.pdf#page=201

M3 - Konferenzbeitrag

SP - 199

EP - 208

BT - Inverted Classroom

T2 - 7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018

Y2 - 20 February 2018 through 21 February 2018

ER -

Das Inverted-Classroom-Modell und der Umgang mit heterogenen Bedürfnissen

Abstract

Conference

Keywords

Other files and links

Fingerprint

Cite this