Zwischen Scheinpartizipation und tatsächlicher Einflussnahme: Die Bedeutung von Partizipation für das Engagement von SchülerInnen

Manuela Gamsjäger; Daniela Wetzelhütter

doi:10.1007/978-3-658-29750-3_12

Zwischen Scheinpartizipation und tatsächlicher Einflussnahme: Die Bedeutung von Partizipation für das Engagement von SchülerInnen

Manuela Gamsjäger, Daniela Wetzelhütter

Research Center Linz

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Tagungsband › Kapitel

Abstract

Partizipation von SchülerInnen wird mit vielfältigen Erwartungen verbunden. Während die Teilhabe und selbstbestimmte Einflussnahme auf Entscheidungsprozesse das Engagement der SchülerInnen fördern soll, wird von Scheinpartizipation erwartet, dass SchülerInnen aufgrund dieser Erfahrungen ihr Engagement zurückziehen. Im Beitrag wird, in Anlehnung an die Partizipationsstufen von Hart, untersucht, inwieweit SchülerInnen Einflussnahme und Scheinpartizipation erleben und welche Konsequenzen dieses Erleben für das Engagement der SchülerInnen hat.

Titel in Übersetzung	Between sham participation and actual influence
Originalsprache	Deutsch
Titel	Partizipation und Schule
Herausgeber (Verlag)	Springer
Seiten	207-231
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-658-29750-3_12
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2020

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10.1007/978-3-658-29750-3_12

Zitieren

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TY - CHAP

T1 - Zwischen Scheinpartizipation und tatsächlicher Einflussnahme

T2 - Die Bedeutung von Partizipation für das Engagement von SchülerInnen

AU - Gamsjäger, Manuela

AU - Wetzelhütter, Daniela

PY - 2020

Y1 - 2020

N2 - Partizipation von SchülerInnen wird mit vielfältigen Erwartungen verbunden. Während die Teilhabe und selbstbestimmte Einflussnahme auf Entscheidungsprozesse das Engagement der SchülerInnen fördern soll, wird von Scheinpartizipation erwartet, dass SchülerInnen aufgrund dieser Erfahrungen ihr Engagement zurückziehen. Im Beitrag wird, in Anlehnung an die Partizipationsstufen von Hart, untersucht, inwieweit SchülerInnen Einflussnahme und Scheinpartizipation erleben und welche Konsequenzen dieses Erleben für das Engagement der SchülerInnen hat.

AB - Partizipation von SchülerInnen wird mit vielfältigen Erwartungen verbunden. Während die Teilhabe und selbstbestimmte Einflussnahme auf Entscheidungsprozesse das Engagement der SchülerInnen fördern soll, wird von Scheinpartizipation erwartet, dass SchülerInnen aufgrund dieser Erfahrungen ihr Engagement zurückziehen. Im Beitrag wird, in Anlehnung an die Partizipationsstufen von Hart, untersucht, inwieweit SchülerInnen Einflussnahme und Scheinpartizipation erleben und welche Konsequenzen dieses Erleben für das Engagement der SchülerInnen hat.

U2 - 10.1007/978-3-658-29750-3_12

DO - 10.1007/978-3-658-29750-3_12

M3 - Kapitel

SP - 207

EP - 231

BT - Partizipation und Schule

PB - Springer

ER -