Die Relevanz der Workloadgestaltung für die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre

Gisela Schutti-Pfeil; Gerold Wagner; Daniela Freudenthaler-Mayrhofer; Barbara Ehrenstorfer

Die Relevanz der Workloadgestaltung für die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Tagungsband › Kapitel › Begutachtung

Abstract

Dieser Beitrag diskutiert das Thema studentische Workload in Hinsicht auf die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre. Hierzu werden Beobachtungen aus der Praxis anhand einer Fallstudie der Fachhochschule Oberösterreich (FH OÖ) beschrieben. Es wird einerseits auf die Seite der Lehrenden eingegangen – wie und mit welchen Mitteln kann die Workload in der Online-Lehre adäquat gestaltet werden? Und andererseits auf die Seite der Studierenden – was benötigen die Studierenden in der Online-Lehre, um positive Lernerfahrungen zu erleben?

Originalsprache	Deutsch (Österreich)
Titel	Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis
Erscheinungsort	Bielefeld
Herausgeber (Verlag)	UniversitätsVerlagWebler Bielefeld
Seiten	158-166
Seitenumfang	9
ISBN (elektronisch)	978-3-946017-55-4
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2024

Andere Dateien und Links

https://www.universitaetsverlagwebler.de/hofmann-2024

Zitieren

Schutti-Pfeil, G., Wagner, G., Freudenthaler-Mayrhofer, D., & Ehrenstorfer, B. (2024). Die Relevanz der Workloadgestaltung für die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre. in Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis (S. 158-166). UniversitätsVerlagWebler Bielefeld.

Schutti-Pfeil, Gisela ; Wagner, Gerold ; Freudenthaler-Mayrhofer, Daniela et al. / Die Relevanz der Workloadgestaltung für die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre. Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis. Bielefeld : UniversitätsVerlagWebler Bielefeld, 2024. S. 158-166

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Die Relevanz der Workloadgestaltung für die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre. / Schutti-Pfeil, Gisela; Wagner, Gerold ; Freudenthaler-Mayrhofer, Daniela et al.
Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler Bielefeld, 2024. S. 158-166.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Tagungsband › Kapitel › Begutachtung

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T1 - Die Relevanz der Workloadgestaltung für die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre

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PY - 2024

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N2 - Dieser Beitrag diskutiert das Thema studentische Workload in Hinsicht auf die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre. Hierzu werden Beobachtungen aus der Praxis anhand einer Fallstudie der Fachhochschule Oberösterreich (FH OÖ) beschrieben. Es wird einerseits auf die Seite der Lehrenden eingegangen – wie und mit welchen Mitteln kann die Workload in der Online-Lehre adäquat gestaltet werden? Und andererseits auf die Seite der Studierenden – was benötigen die Studierenden in der Online-Lehre, um positive Lernerfahrungen zu erleben?

AB - Dieser Beitrag diskutiert das Thema studentische Workload in Hinsicht auf die wahrgenommene Lernzufriedenheit während der Online-Lehre. Hierzu werden Beobachtungen aus der Praxis anhand einer Fallstudie der Fachhochschule Oberösterreich (FH OÖ) beschrieben. Es wird einerseits auf die Seite der Lehrenden eingegangen – wie und mit welchen Mitteln kann die Workload in der Online-Lehre adäquat gestaltet werden? Und andererseits auf die Seite der Studierenden – was benötigen die Studierenden in der Online-Lehre, um positive Lernerfahrungen zu erleben?

UR - https://www.universitaetsverlagwebler.de/hofmann-2024

M3 - Kapitel

SP - 158

EP - 166

BT - Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis

PB - UniversitätsVerlagWebler Bielefeld

CY - Bielefeld

ER -